Läroplanskoppling - De tidiga flodkulturerna

Grundskola (Lgr 2011)

Samhällsorienterade ämnen

Åk 1–3

• Jordgloben. Kontinenternas och världshavens lägen på jordgloben. Namn och läge på världsdelarna samt på länder och platser som är betydelsefulla för eleven.

• Människans uppkomst, vandringar, samlande och jakt samt införandet av jordbruk.

Historia

Åk 4–6

• Vad arkeologiska fynd, till exempel myntskatter och fynd av föremål från andra kulturer kan berätta om kulturmöten och om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.

• Jordbrukets omvandling och dess konsekvenser för människor.

• Exempel på hur forntiden, medeltiden, 1500-talet, 1600-talet och 1700-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser.

• Vad begreppen förändring, likheter och skillnader, kronologi, orsak och konsekvens, källor och tolkning betyder och hur de används i historiska sammanhang.

Åk 7–9

• Jämförelser mellan några högkulturers framväxt och utveckling fram till 1700—talet, till exempel i Afrika, Amerika och Asien.

• Antiken, dess utmärkande drag som epok och dess betydelse för vår egen tid.

• Vad historiska källor från någon högkultur, till exempel i Asien eller Amerika, kan berätta om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.

• Hur historia kan användas för att skapa eller stärka nationella identiteter.

• Hur historia kan användas för att förstå hur den tid som människor lever i påverkar deras villkor och värderingar.

Religionskunskap

Åk 4–6

• Ritualer och religiöst motiverade levnadsregler samt heliga platser och rum i kristendomen och i de andra världsreligionerna islam, judendom, hinduism och buddhism.

• Centrala tankegångar bakom ritualer, levnadsregler och heliga platser i kristendomen och de andra världsreligionerna, till exempel som de uttrycks i religiösa berättelser i Bibeln och andra urkunder.

• Begreppen religion och livsåskådning.

• Hur olika livsfrågor, till exempel synen på kärlek och vad som händer efter döden, skildras i religioner och andra livsåskådningar.

• Vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för människors identitet, livsstil och grupptillhörighet.

Åk 7–9

• Sambandet mellan samhälle och religion i olika tider och på olika platser.

• Hur religioner och andra livsåskådningar kan forma människors identiteter och livsstilar.

Samhällskunskap

Åk 4–6, åk 7–9

Skolprogrammet ger förutsättningar för eleven att:

• Reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar.

• Analysera samhällsstrukturer med hjälp av samhällsvetenskapliga begrepp och modeller.

• Uttrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv.

Gymnasieutbildning (Lgy 2011)

Historia

Skolprogrammet ger förutsättningar för eleven att skaffa sig:

• kunskaper om tidsperioder, förändringsprocesser, händelser och personer utifrån olika tolkningar och perspektiv.

• förmåga att använda en historisk referensram för att förstå nutiden och för att ge perspektiv på framtiden.

• förmåga att använda olika historiska teorier och begrepp för att formulera, utreda, förklara och dra slutsatser om historiska frågeställningar utifrån olika perspektiv.

Religionskunskap

Skolprogrammet ger förutsättningar för eleven att skaffa sig:

• Förmåga att analysera religioner och livsåskådningar utifrån olika tolkningar och perspektiv.

• Kunskaper om människors identitet i relation till religioner och livsåskådningar.

• Förmåga att undersöka och analysera etiska frågor i relation till kristendomen, andra religioner och livsåskådningar.